隨著“雙減”政策的深入實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生深刻的變化。過(guò)去，學(xué)生依賴(lài)于課后沉重的補(bǔ)習(xí)和堆積如山的題海戰(zhàn)術(shù)，而現(xiàn)在，綜合能力成為了學(xué)生間的核心競(jìng)爭(zhēng)力。近日，來(lái)自深圳的 9 歲女孩安信而因在第二屆iEnglish英語(yǔ)風(fēng)采秀中的出彩表現(xiàn)吸引了眾多觀眾的視線，其展現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)能力，開(kāi)拓了獨(dú)屬于她自己的探索世界的新方法。

據(jù)了解，在剛接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，安信而的媽媽準(zhǔn)備了iEnglish智能英語(yǔ)學(xué)習(xí)解決方案來(lái)幫助她進(jìn)行原版閱讀，iEnglish中涵蓋了種類(lèi)繁多的英文原版素材，包括語(yǔ)言學(xué)習(xí)、人文社科、科普知識(shí)等各個(gè)領(lǐng)域，既滿(mǎn)足實(shí)用需求，也兼顧啟發(fā)興趣。

更重要的是，借助大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)手段，iEnglish還具備智能推薦的功能，可以針對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)者的水平進(jìn)行個(gè)性化的內(nèi)容推薦，讓每位孩子都能找到適合自己的書(shū)籍，在興趣驅(qū)動(dòng)下自主閱讀、持續(xù)閱讀。安信而在大量閱讀的過(guò)程中，培養(yǎng)出了良好的自主學(xué)習(xí)能力。

其實(shí)，如何培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，重在引導(dǎo)。自主學(xué)習(xí)能力不是朝夕就能養(yǎng)成的事情，需要數(shù)年如一日的堅(jiān)持。教育專(zhuān)家指出，首先要讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，享受閱讀的樂(lè)趣，可以根據(jù)孩子的興趣推薦不同題材的書(shū)籍，多組織趣味閱讀活動(dòng)等;其次，要鼓勵(lì)孩子主動(dòng)閱讀，給予必要的指導(dǎo)而不是強(qiáng)制的要求;第三，通過(guò)數(shù)字化手段豐富閱讀形式和渠道，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的參與感和互動(dòng)性，維持閱讀的動(dòng)力。

在近四年的時(shí)間里，安信而在iEnglish智能英語(yǔ)學(xué)習(xí)解決方案的陪伴下，每天堅(jiān)持完成不低于 30 分鐘的英文閱讀練習(xí)，這種習(xí)慣也漸漸成為一種自主自律學(xué)習(xí)的能力。安信而媽媽表示，通過(guò)找尋孩子的興趣，引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)，安信而現(xiàn)在不僅能夠在日常生活中用英語(yǔ)進(jìn)行無(wú)障礙交流，還可以毫無(wú)壓力的閱讀藍(lán)思指數(shù) 800 左右的英文小說(shuō)，她已經(jīng)在大量的閱讀中積累沉淀出優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)能力。

后雙減時(shí)代，課業(yè)壓力相對(duì)減輕，素質(zhì)教育崛起，讓學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，每一個(gè)學(xué)生都很需要安信而這種自主學(xué)習(xí)的能力。實(shí)際上，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生才是最合適的學(xué)習(xí)方法。都說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)最 好的老師，在學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的情況下，學(xué)生可以選擇我想要去學(xué)什么，接收什么樣的知識(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率都會(huì)有大幅度的提升。

但孩子畢竟不是成年人，他們會(huì)缺少堅(jiān)持和自律，也會(huì)因?yàn)閼卸?，而逃避自己的任?wù)。這時(shí)候家長(zhǎng)的陪伴與引導(dǎo)就變得非常重要。在孩子跌跌撞撞茫然摸索的時(shí)候，家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)能為孩子的成長(zhǎng)指明方向。同時(shí)也要學(xué)會(huì)觀察孩子的日常行為舉止，提防孩子被道路兩側(cè)的“淤泥”沾染。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)和生活中能夠做到自律自主時(shí)，其學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也就基本不需要家長(zhǎng)去擔(dān)憂(yōu)了。

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